Prueba

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 Hacer clic aquí para acceder al documento


https://docs.google.com/document/d/1zwDpUKqzrh7ghQdszuAbl-VuK3Oks-w9wS-tt5gHTBw/edit?usp=sharing

Primera semana 2015 en #escenariostec

Comenzamos el recorrido de la primera semana en este mooc. Recupero la herramienta de creación colectiva donde hemos compartido diversas formas de utilizar las TIC en las aulas con padlet.

Comparto algunas ideas compartidas:

Cazadores de Relatos

Proyecto realizado por la comunidad educativa del sector 2, primaria de jóvenes y adultos . 17 escuelas cazaron relatos con diferentes recursos: video, texto, audio. Fue un excelente motor para trabajar procesos de escritura e investigación de los mitos y leyendas urbanas. Luego lo socializaron sus producciones en la escuela Bernasconi y en el sitio del sector. Los invito a conocer el trabajo realizado.

Link: https://sites.google.com/site/cazadoresderelatos2015/home 

Cynthia Velazco. Creando en Equipo

Hola colegas, en el presente año comencé a trabajar con Padlet para trabajar en forma colaborativa con mis estudiantes. Con el grupo de administración comencé a trabajar el tema de Filiación y parentesco solicitando que cada uno realizara una entrada que trabajara esta temática y se podían seleccionar diferentes recursos multimedia para ejemplificar los conceptos.

 

Fernando Cuevas / Twitter en el aula y fuera del aula

Hola,
Muchas gracias por la iniciativa y por poder compartir diversas experiencia de los escenarios que dejan huella.
En mi caso quiero hablar de la adopción de una etiqueta o "hashtag" para identificar en las redes: Twitter, Facebook, Google +, contenidos relacionados con la asignatura. La etiqueta elegida es: #TSyCD a modo de abreviatura de la asigntanura que es: Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo
Saludos y espero que les guste la iniciativa. Si pulsan el enlace, les conducirá a la etiqueta en Twitter.
https://twitter.com/search?src=typd&q=%23TSyCD
Saludos,
Fernando @CuevasAlv

Textos instructivos/prácticas del lenguaje -  2 do  grado                      Prof. Judith Reznik 

En el marco del proyecto de prácticas del lenguaje se envió a través de una WebQUEST UN LINK DE UN PADLET
Y la propuesta fue escribir una receta en familia cocinarla y sacarse fotos. A medida que lo iban subiendo podían compartir a través de las recetas los textos instructivos y esto invitó a un entusiasmo por una manera diferente de hacer una tarea tanto a padres como a chicos.

 El tema de los PLE, entornos personales de aprendizaje me parece que es una manera de abordar reelaborar y compartir conocimiento. Selecciono el siguiente libro para comprender estos entornos y su relación con el aprendizaje.

Link:  http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.pdf

Comienza escenarios tec

Esperado y querido espacio de experimentación.

Cuarta semana #escenariostec

Esto me dio esperanzas abrió mi corazón y mi cabeza.





Dejo mis reflexiones sobre lo que transité durante estas cuatro semanas:

• ¿Cuáles fueron las razones o motivaciones para participar en este curso?
  

La principal motivación es poder aprender y experimentar con otros. Menciono también que participe en este espacio el año pasado y me sirvió para comprender diferentes líneas de acción en cuanto a la potencialidad de las redes en educación.

• ¿Qué temas valoraron más y por qué?

En lo personal el conectivismo, el aprendizaje abierto y la posibilidad de compartir libremente experiencias, conocimientos y elaboraciones en la red.

• ¿Qué recursos bibliográficos, de videos, etc. sienten que los hicieron reflexionar?

En primer lugar todo lo referido a los Ple, como espacio organizador de nuestra información, acceso y selección de recursos. Me parece importante su relación con la formación permanente y aprender a aprender.

También valoro que la propuesta de capacitación retome los conceptos de derechos de autor, las diferentes modalidades de licencia y experiencias de creación colectiva y aporte comunitario.

• ¿Qué factores motivaron o limitaron la participación personal?

La calidad de los contenidos, y los aportes de coordinadores y participantes, la dinámica comunicativa que se esparció por las redes actividades, estos factores siempre son altamente motivantes. Con respecto a los limitantes en mi caso son cuestiones de tiempo por exigencias laborales, tomando en cuenta la época del año que en la actividad docente es de alta exigencia.

• ¿Qué actividades sintieron que los invitaba a participar con mayor compromiso y por qué?

Todas las creaciones conjuntas, tanto los docs, como los murales, el flashmob y el video colectivo propuesto.

• ¿Qué oportunidades encontraron para participar e interactuar con otros participantes?

En todas las actividades propuestas me encontré con la posibilidad de encontrarme y compartir con otros. Me pareció muy interesante la metáfora de los escenarios y sobre todo twiter como elemento integrador y de intercambio.

• ¿Qué experiencia, recurso o actividad del curso creen que posee valor para su práctica docente?

Los murales colectivos en los que me parece que se ejemplifica de manera sencila y con poca dificultad técnica la creación de producciones entre los participantes independientemente de su localización, donde lo que convoca es la tarea y la consigna.

• ¿Qué importancia tiene haber construido lazos con otros participantes y cómo influyó en el compromiso con el curso?

Muy importante para poder seguirnos, tener canales de consulta, acceder a información y diferentes experiencias a futuro.

• ¿De qué manera la participación en entornos abiertos y distribuidos los invita a reflexionar sobre sus prácticas profesionales?

Sobre todo pienso en la flexibilidad y la experimentación con diferentes herramientas en línea. También es importante el modelo pedagógico que subyace detrás de las propuestas virtuales. Muchas veces la falta de conocimiento y experiencia nos lleva a plantear propuestas más cerradas para tener todo más “controlado”.

Me pareció muy interesante en este curso la apertura y posibilidades de participación, sin que se deje de lado el seguimiento y la coordinación.

En síntesis igual que el año pasado EXCELENTE, por lo que agradezco a todos los involucrados ya que esta propuesta debe haber llevado mucho tiempo y esfuerzo en su oranización

Muchas Gracias a todos y a todas.

Tercera semana #escenariostec

Recopilación de videos por  @saandreoli

Clic aquí


Video en 15 segundos

 

Gracias por el video @GabrielaZone

Aporte de @jpintos

Sigo pensando en esto desde el año pasado en Ubatic, me pareció y me parece increíble por la potencia de la propuesta.

Reflexión recomendada:

http://aprender2punto0.blogspot.com.ar/2013/12/los-espacios-de-formacion-se.html 

Página para twitear videos:

http://twitpic.com/ 

Twitpic es un sitio web que permite a los usuarios publicar fácilmente fotos y/o videos en Twitter, y  redes sociales.
Primero deberás grabar un video con algún dipositivo y guardarlo como archivo en tu notebook, PC, u otro.
¿Cómo publicar un video en Twitter?
a. Ingresá en Twitpic con tu usuario de Twitter
b. Mirá el video que explica el paso a paso: http://goo.gl/FHlC0M
c. Al subir el video no te olvides de agregar un mensaje que contenga el hashtag #escenariostec

Video recomendado, Beatriz Busaniche: Licencias, software libre, libertad y otras cuestiones.

Segunda semana #escenariostec

Comparto ideas y aportes de la segunda semana:

Participación en foro

¿Qué influencia ejerce en el ámbito educativo el modelo de organización en red como forma predominante de la actividad humana? ¿Qué repercusiones tiene centrar el interés en la participación de redes y comunidades?
¿Qué tipo de aprendizajes se podrían trabajar mejor en una Red Social? ¿Por qué?
En primer lugar creo que el ámbito educativo no es ajeno a otros procesos de construcción social que operan fuera de ese ámbito. Trabajo en formación docente en El Bolsón y nuestros alumnos y alumnas participan de redes como facebook principalmente, con una marcada interacción a nivel de amistad y familia. Pero nos pareció interesante y pertinente utilizar ese conocimiento previo para incluirlo en nuestra propuesta formativa.
Utilizamos una wiki para iniciar ese camino donde organizábamos las clases y materiales con el aporte de los y las participantes. Paralelamente cada uno debía tener un blog personal a modo de portafolio digital para dar cuenta de sus producciones. Relacionando cada blog con el de los compañeros y compañeras.
Esa fue la primera red que tratamos de construir, separada de las grandes redes para acotar las interacciones. En ese camino intentamos apuntar a la construcción colectiva, la participación y el intercambio.
Descubrimos que los contenidos específicos de la orientación Tic del área se podían incluir de manera contextualizada no como procedimientos aislados. Eso nos pareció muy importante.
Por otro lado y con un poco de perspectiva aportada por el tiempo vimos que esas interacciones que se lograron, se fueron replicando en otras situaciones a lo largo de los trayectos de los alumnos y las alumnas. Otro aspecto que nos pareció valioso es que ese conjunto de interacciones, contenidos y producciones quedaron como repositorio, es decir se podían consultar posteriormente tanto por los docentes como por los participantes para poder preparar el final o para buscar ideas cuando fuera necesario. Muchas veces los espacios curriculares que se cursan tienen gran potencia en el momento pero luego cada vez se vuelven más efímeros y poco registrados salvo por bibliografía o módulos, etc.
Con esta propuesta creemos que pudimos acercar a los alumnos y alumnas a algo de la información disponible, trabajar algunos criterios de selección y aplicabilidad, y plantar una semilla de la colaboración y la construcción conjunta.

Foro semana 2: Experiencias reales en Redes

¿Conocen experiencias de uso de Redes Sociales Generales con alumnos? ¿Han creado espacios en Redes Sociales para usar con alumnos? ¿Qué funcionó? ¿Qué no funcionó? ¿Qué aprendieron de esa experiencia? Basados en la experiencia personal, ¿Qué ideas creen que podrían funcionar mejor?



Realizamos una experiencia utilizando twitter en segundo año de formación docente en El Bolsón.
Previamente todos teníamos cuenta creada y nos ubicábamos en la red.
El encuentro era a una hora determinada, algunos alumnos estaban dentro del instituto distribuidos ya sea por razones de conectividad o acceso a una computadora y la mayoría en otro lado conectados.
Definimos el hashtag para poder seguir los intercambios.
Pasado el primer momento de encuentro se empezaba a compartir cada 10 o 15 minutos una pregunta o situación de búsqueda.
Cada situación se escribía con C1) C2) etc. para diferenciar las consignas de el resto. Cada alumno/a cuando elaboraba y contestaba le ponía R1) R2) para diferenciar las respuestas referidas a que consigna se referían.
Ejemplo de consigna C2) Escribí una idea relacionando dos de los conceptos vistos en la Unidad 3 y compartila. No olvides usar #tecno1. (La unidad 3 estaba disponible en línea y era lo que veníamos trabajando).
Ejemplo de respuesta: R2) Búsqueda de solución a problemáticas p/ satisfacer una necesidad aplicando métodos y análisis de objetos en distintas etapas

Consigna #flashmobtec

Hola a todos y a todas:



¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?
¿Porqué vemos en las escuelas la utilización generalizada de software propietario cuando en el discurso se habla de igualdad participación y libertad, valores que tienen mucho más que ver con el software libre?
Contanos las razones por la que que permanece en tu memoria.
Recuerdo esta pregunta porque su formulación implica haber relacionado una serie de conceptos importantes y también integrarlos con la realidad concreta educativa de su entorno.
También la recuerdo porque es una pregunta que yo me había hecho hace tiempo y me la sigo haciendo.

#escenariostec

Escenarios educativos con tecnología

Primera semana

Durante esta primera semana que termina hoy pude recorrer algunos contenidos y propuestas siempre referidos a la inclusión de las Tic en nuestra práctica docente. Conocer diversas formas de aprender esta problemática sin duda enriquecen nuestro trabajo y nos concientizan de los muchos y muchas que somos en este intento.

Saberse partícipe de una comunidad con problemáticas y búsquedas similares ayuda a crecer y evolucionar.

Esta semana me detuve en la construcción de un documento colaborativo, debo aclarar que me incorporé un poco tarde y me llevó un rato acomodarme, este documento aborda la siguiente pregunta: 

¿ Cómo mirar la práctica cuando la resistencia al cambio es propia? 




Hasta el momento en que escribo esto hay 59 aportes muy interesantes que miran el asunto desde varias ópticas.

De a lectura me parece que hay un acuerdo sobre el cambio introducido por las tecnologías en la educación, cambiando escenarios y roles. Sobre todo en lo que se refiere al modo de estructurar las clases en ambientes más abiertos, flexibles y participativos. El aprender aprendiendo, el intercambio, la comunicación multidireccional, los diferentes formatos.

Noto en los aportes una alegría implícita y un gusto por el desafío reconociendo nuestras propias limitaciones y temores.

Les dejo mi comentario en ese documento. 







Acuerdo con el cambio del rol del educador en cuanto a no ser el emisor de conocimientos, frente a una audiencia pasiva y receptora, creo que la “liquidez” que esta tomando el conocimiento y los diferentes canales de información existente posibilitan la posible expansión de las aulas.

En este sentido las posibilidades que nos brindan los entornos virtuales pueden poner en duda o revisión metodologías como la presencialidad, posibilitando un cambio de enfoque o paradigma como lo mencionaron anteriormente.

Considero fundamental el trabajo en equipo, si es mltidisciplinar mejor para animarse a indagar y experimentar nuevas propuestas.

Explorar un nuevo campo siempre trae aparejado cierta incertidumbre y desequilibrio, tenemos que salir de los lugares conocidos e intervenir en ambientes nuevos para lo que me parece central la apertura y flexibilidad de criterios para investigar nuevas metodologías tratando de innovar, y no caer en ubicar viejos métodos en nuevos envases.

Me voy a seguir por twitter.

Saludos










Clase Taller 4

TALLER DE PRÁCTICAS DOCENTES IV

1. De las páginas que mencionamos a continuación, ¿Cuáles utilizarías para preparar una clase sobre calentamiento global?

1. http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global
2. http://calentamientoglobalclima.org/
3. http://www.concienciaeco.com/2010/08/21/que-es-el-calentamiento-global/
4. http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi99/autos-y-polucion/calentam.htm
5. http://www.monografias.com/trabajos36/calentamiento-global/calentamiento-global.shtml
6. http://www.youtube.com/watch?v=lzf8yN1wo3o
7. http://www.20minutos.es/minuteca/calentamiento-global/
8. http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0
9. http://academic.uprm.edu/gonzalezc/id22.htm
10. http://elblogverde.com/tag/calentamiento-global/
11. http://www.educaplus.org/climatic/01_atm_calentamiento.html
12. http://www.misrespuestas.com/que-es-el-calentamiento-global.html

2. ¿Cuáles no usarías nunca? ¿Por qué?

La tecnología no es neutra

Documental que cuenta los procesos de extracción del mineral "coltan" que se utiliza en la industria electrónica, las guerras muerte y corrupción que genera y la posición de la empresa Nokia al respecto.

Evaluación de sitios web

Evaluación de sitios web.

Ejemplo de presentación subido a Slideshare para poder incorporarlo a tu blog.

Nuevos paradigmas,aprendizaje colaborativo 

La siguiente guía es solo para orientar la lectura del artículo de Begoña Gros Salvat, “El aprendizaje colaborativo a través de la Red” Publicado en Aula de Innovación Educativa. Núm. 162, publicado en el año 2007.

A partir de la lectura trabajada la semana pasada y las categorías explicitadas en la misma, ¿Qué relaciones encuentran entre esas categorías y el trabajo escolar en el siglo XXI con respecto a docentes y alumnos, sus roles, aprendizajes y funciones? ¿Es posible transformar la información en conocimiento a través del aprendizaje colaborativo?

Es necesario integrar a las escuelas a la sociedad digital ¿Por Qué? ¿Para qué?

¿Cuáles serán los mayores desafíos que debemos enfrentar como educadores en este contexto?

Como complementarias la siguiente frase de acuerdo a lo leído: “Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza”.

Para realizar el siguiente cuadro podrán utilizar otras fuentes, no olviden citar las mismas

Construir un cuadro con las características del aprendizaje colaborativo, centrado en los siguientes ejes rol del docente rol del alumno, formas de construcción del conocimiento (interacciones)

Clic para acceder a la lectura

Licencia Creative commons

Licencia creative commons (como publicar)

Sitio oficial:

www.creativecommons.org

 

Links para información y explicaciones

http://blogs.lainformacion.com/legal-e-digital/2011/06/20/%C2%BFcomo-funciona-una-licencia-creative-commons/

http://www.arielvercelli.org/gdlcc1-0.pdf

Blogs en educación

Un blog (también bitácora, cuaderno de bitácora, ciberbitácora o ciberdiario) es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

A esta caracterización podemos agregarle los aspectos de facilidad de creación y actualización,  gratuidad del servicio, (siempre y cuando contemos con una computadora conectada a la red).

La versatilidad de esta herramienta permite que su utilización sea muy variada atendiendo a objetivos muy diversos. Desde la documentación de un viaje, la recopilación de diversos anecdotarios, hasta la información periodística que  pueden ser albergados y comunicados en este soporte.

En el ámbito educativo permite establecer canales de comunicación que propicien la integración de la comunidad educativa.

En el aspecto específico del trabajo áulico su utilización puede favorecer la escritura, la lectura, la colaboración y el intercambio.

En el siguiente link, pueden encontrar varias categorizaciones sobre su aplicación en el entorno educativo.  

http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

En el diseño curricular de nivel primario en vigencia, encontramos tres menciones explícitas sobre su utilización desde distintos espacios:

Ciencias naturales:

“Los nuevos espacios de trabajo, con el uso de correo electrónico, los foros, los chats, los blogs y otros medios de intercambio, son recursos que permiten construir estrategias de enseñanza que favorezcan estos aprendizajes de tipo colaborativo”.

Ciencias sociales:

“La webquest o las cacerías para que los/as estudiantes busquen información, el foro para generar debates sobre temas de estudio, el blog para socializar los aprendizajes”.

Espacio común entre las áreas de lengua y literatura y ciencias sociales:

“Será objeto de este espacio aprender cómo lograr mejores resultados en la búsqueda de información, construir criterios de selección de información y estrategias para procesar y socializar dicha información utilizando diferentes herramientas y recursos: blogs, wikis, procesadores de texto, editor de presentaciones, entre otros”.

Espero que con estos datos puedan realizar una primera aproximación sobre la herramienta que estamos, creando, modelando y construyendo.