viernes, 26 de agosto de 2016

Prueba

m,vfm,xfmv,x.m,x

bjxsjnbvjdfvjdnfjvdbnfjvd


 Hacer clic aquí para acceder al documento


https://docs.google.com/document/d/1zwDpUKqzrh7ghQdszuAbl-VuK3Oks-w9wS-tt5gHTBw/edit?usp=sharing



martes, 3 de noviembre de 2015

Primera semana 2015 en #escenariostec



Comenzamos el recorrido de la primera semana en este mooc. Recupero la herramienta de creación colectiva donde hemos compartido diversas formas de utilizar las TIC en las aulas con padlet.

Comparto algunas ideas compartidas:

Cazadores de Relatos

Proyecto realizado por la comunidad educativa del sector 2, primaria de jóvenes y adultos . 17 escuelas cazaron relatos con diferentes recursos: video, texto, audio. Fue un excelente motor para trabajar procesos de escritura e investigación de los mitos y leyendas urbanas. Luego lo socializaron sus producciones en la escuela Bernasconi y en el sitio del sector. Los invito a conocer el trabajo realizado.

Link: https://sites.google.com/site/cazadoresderelatos2015/home 

Cynthia Velazco. Creando en Equipo

Hola colegas, en el presente año comencé a trabajar con Padlet para trabajar en forma colaborativa con mis estudiantes. Con el grupo de administración comencé a trabajar el tema de Filiación y parentesco solicitando que cada uno realizara una entrada que trabajara esta temática y se podían seleccionar diferentes recursos multimedia para ejemplificar los conceptos.
 

Fernando Cuevas / Twitter en el aula y fuera del aula

Hola,
Muchas gracias por la iniciativa y por poder compartir diversas experiencia de los escenarios que dejan huella.
En mi caso quiero hablar de la adopción de una etiqueta o "hashtag" para identificar en las redes: Twitter, Facebook, Google +, contenidos relacionados con la asignatura. La etiqueta elegida es: #TSyCD a modo de abreviatura de la asigntanura que es: Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo
Saludos y espero que les guste la iniciativa. Si pulsan el enlace, les conducirá a la etiqueta en Twitter.
https://twitter.com/search?src=typd&q=%23TSyCD
Saludos,
Fernando @CuevasAlv

Textos instructivos/prácticas del lenguaje -  2 do  grado                      Prof. Judith Reznik 

En el marco del proyecto de prácticas del lenguaje se envió a través de una WebQUEST UN LINK DE UN PADLET
Y la propuesta fue escribir una receta en familia cocinarla y sacarse fotos. A medida que lo iban subiendo podían compartir a través de las recetas los textos instructivos y esto invitó a un entusiasmo por una manera diferente de hacer una tarea tanto a padres como a chicos.

 El tema de los PLE, entornos personales de aprendizaje me parece que es una manera de abordar reelaborar y compartir conocimiento. Selecciono el siguiente libro para comprender estos entornos y su relación con el aprendizaje.

Link:  http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.pdf




miércoles, 21 de octubre de 2015

Comienza escenarios tec

Esperado y querido espacio de experimentación.

martes, 10 de diciembre de 2013

Cuarta semana #escenariostec


Esto me dio esperanzas abrió mi corazón y mi cabeza.





Dejo mis reflexiones sobre lo que transité durante estas cuatro semanas:



  • ¿Cuáles fueron las razones o motivaciones para participar en este curso?
La principal motivación es poder aprender y experimentar con otros. Menciono también que participe en este espacio el año pasado y me sirvió para comprender diferentes líneas de acción en cuanto a la potencialidad de las redes en educación.
  • ¿Qué temas valoraron más y por qué?

En lo personal el conectivismo, el aprendizaje abierto y la posibilidad de compartir libremente experiencias, conocimientos y elaboraciones en la red.

  • ¿Qué recursos bibliográficos, de videos, etc. sienten que los hicieron reflexionar?

En primer lugar todo lo referido a los Ple, como espacio organizador de nuestra información, acceso y selección de recursos. Me parece importante su relación con la formación permanente y aprender a aprender.
También valoro que la propuesta de capacitación retome los conceptos de derechos de autor, las diferentes modalidades de licencia y experiencias de creación colectiva y aporte comunitario.

  • ¿Qué factores motivaron o limitaron la participación personal?

La calidad de los contenidos, y los aportes de coordinadores y participantes, la dinámica comunicativa que se esparció por las redes actividades, estos factores siempre son altamente motivantes. Con respecto a los limitantes en mi caso son cuestiones de tiempo por exigencias laborales, tomando en cuenta la época del año que en la actividad docente es de alta exigencia.

  • ¿Qué actividades sintieron que los invitaba a participar con mayor compromiso y por qué?

Todas las creaciones conjuntas, tanto los docs, como los murales, el flashmob y el video colectivo propuesto.

  • ¿Qué oportunidades encontraron para participar e interactuar con otros participantes?

En todas las actividades propuestas me encontré con la posibilidad de encontrarme y compartir con otros. Me pareció muy interesante la metáfora de los escenarios y sobre todo twiter como elemento integrador y de intercambio.

  • ¿Qué experiencia, recurso o actividad del curso creen que posee valor para su práctica docente?

Los murales colectivos en los que me parece que se ejemplifica de manera sencila y con poca dificultad técnica la creación de producciones entre los participantes independientemente de su localización, donde lo que convoca es la tarea y la consigna.
  • ¿Qué importancia tiene haber construido lazos con otros participantes y cómo influyó en el compromiso con el curso?

Muy importante para poder seguirnos, tener canales de consulta, acceder a información y diferentes experiencias a futuro.

  • ¿De qué manera la participación en entornos abiertos y distribuidos los invita a reflexionar sobre sus prácticas profesionales?

Sobre todo pienso en la flexibilidad y la experimentación con diferentes herramientas en línea. También es importante el modelo pedagógico que subyace detrás de las propuestas virtuales. Muchas veces la falta de conocimiento y experiencia nos lleva a plantear propuestas más cerradas para tener todo más “controlado”.
Me pareció muy interesante en este curso la apertura y posibilidades de participación, sin que se deje de lado el seguimiento y la coordinación.

En síntesis igual que el año pasado EXCELENTE, por lo que agradezco a todos los involucrados ya que esta propuesta debe haber llevado mucho tiempo y esfuerzo en su oranización

Muchas Gracias a todos y a todas.

martes, 3 de diciembre de 2013

Tercera semana #escenariostec

Recopilación de videos por  @saandreoli

Clic aquí


Video en 15 segundos






Gracias por el video @GabrielaZone


Entramados CITEP #escenariostec on Twitpic



Aporte de @jpintos



#escenariostec mi aporte a video y movilidad, mis 15 segundos on Twitpic



Sigo pensando en esto desde el año pasado en Ubatic, me pareció y me parece increíble por la potencia de la propuesta.





Reflexión recomendada:


Página para twitear videos:



Twitpic es un sitio web que permite a los usuarios publicar fácilmente fotos y/o videos en Twitter, y  redes sociales.
Primero deberás grabar un video con algún dipositivo y guardarlo como archivo en tu notebook, PC, u otro.
¿Cómo publicar un video en Twitter?
a. Ingresá en Twitpic con tu usuario de Twitter
b. Mirá el video que explica el paso a paso: http://goo.gl/FHlC0M
c. Al subir el video no te olvides de agregar un mensaje que contenga el hashtag #escenariostec

Video recomendado, Beatriz Busaniche: Licencias, software libre, libertad y otras cuestiones.






miércoles, 27 de noviembre de 2013

Segunda semana #escenariostec


Comparto ideas y aportes de la segunda semana:

Participación en foro

¿Qué influencia ejerce en el ámbito educativo el modelo de organización en red como forma predominante de la actividad humana? ¿Qué repercusiones tiene centrar el interés en la participación de redes y comunidades?
¿Qué tipo de aprendizajes se podrían trabajar mejor en una Red Social? ¿Por qué?
En primer lugar creo que el ámbito educativo no es ajeno a otros procesos de construcción social que operan fuera de ese ámbito. Trabajo en formación docente en El Bolsón y nuestros alumnos y alumnas participan de redes como facebook principalmente, con una marcada interacción a nivel de amistad y familia. Pero nos pareció interesante y pertinente utilizar ese conocimiento previo para incluirlo en nuestra propuesta formativa.
Utilizamos una wiki para iniciar ese camino donde organizábamos las clases y materiales con el aporte de los y las participantes. Paralelamente cada uno debía tener un blog personal a modo de portafolio digital para dar cuenta de sus producciones. Relacionando cada blog con el de los compañeros y compañeras.
Esa fue la primera red que tratamos de construir, separada de las grandes redes para acotar las interacciones. En ese camino intentamos apuntar a la construcción colectiva, la participación y el intercambio.
Descubrimos que los contenidos específicos de la orientación Tic del área se podían incluir de manera contextualizada no como procedimientos aislados. Eso nos pareció muy importante.
Por otro lado y con un poco de perspectiva aportada por el tiempo vimos que esas interacciones que se lograron, se fueron replicando en otras situaciones a lo largo de los trayectos de los alumnos y las alumnas. Otro aspecto que nos pareció valioso es que ese conjunto de interacciones, contenidos y producciones quedaron como repositorio, es decir se podían consultar posteriormente tanto por los docentes como por los participantes para poder preparar el final o para buscar ideas cuando fuera necesario. Muchas veces los espacios curriculares que se cursan tienen gran potencia en el momento pero luego cada vez se vuelven más efímeros y poco registrados salvo por bibliografía o módulos, etc.
Con esta propuesta creemos que pudimos acercar a los alumnos y alumnas a algo de la información disponible, trabajar algunos criterios de selección y aplicabilidad, y plantar una semilla de la colaboración y la construcción conjunta.


Foro semana 2: Experiencias reales en Redes


¿Conocen experiencias de uso de Redes Sociales Generales con alumnos? ¿Han creado espacios en Redes Sociales para usar con alumnos? ¿Qué funcionó? ¿Qué no funcionó? ¿Qué aprendieron de esa experiencia? Basados en la experiencia personal, ¿Qué ideas creen que podrían funcionar mejor?



Realizamos una experiencia utilizando twitter en segundo año de formación docente en El Bolsón.
Previamente todos teníamos cuenta creada y nos ubicábamos en la red.
El encuentro era a una hora determinada, algunos alumnos estaban dentro del instituto distribuidos ya sea por razones de conectividad o acceso a una computadora y la mayoría en otro lado conectados.
Definimos el hashtag para poder seguir los intercambios.
Pasado el primer momento de encuentro se empezaba a compartir cada 10 o 15 minutos una pregunta o situación de búsqueda.
Cada situación se escribía con C1) C2) etc. para diferenciar las consignas de el resto. Cada alumno/a cuando elaboraba y contestaba le ponía R1) R2) para diferenciar las respuestas referidas a que consigna se referían.
Ejemplo de consigna C2) Escribí una idea relacionando dos de los conceptos vistos en la Unidad 3 y compartila. No olvides usar #tecno1. (La unidad 3 estaba disponible en línea y era lo que veníamos trabajando).
Ejemplo de respuesta: R2) Búsqueda de solución a problemáticas p/ satisfacer una necesidad aplicando métodos y análisis de objetos en distintas etapas



sábado, 23 de noviembre de 2013

Consigna #flashmobtec

Hola a todos y a todas:



¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?
¿Porqué vemos en las escuelas la utilización generalizada de software propietario cuando en el discurso se habla de igualdad participación y libertad, valores que tienen mucho más que ver con el software libre?
Contanos las razones por la que que permanece en tu memoria.
Recuerdo esta pregunta porque su formulación implica haber relacionado una serie de conceptos importantes y también integrarlos con la realidad concreta educativa de su entorno.
También la recuerdo porque es una pregunta que yo me había hecho hace tiempo y me la sigo haciendo.